子どもの貧困／不利／困難を考えるⅠ 理論的アプローチと各国の取組み
剝奪された資源と機会を子どもに取戻し、自己肯定感を回復させ、貧困の連鎖を断ち切るために――
「貧困／不利／困難に負けない力」をはぐくむ福祉・教育プログラムを構想する。
［ここがポイント］
◎ 子どもの貧困対策を考えるうえで必読書。
◎ 福祉・教育現場への実践に役立つ書。
刊行にあたって
序 章 マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する（埋橋孝文）
１ 貧困の連鎖を断ち切るために
２ 「貧困／不利／困難に負けない力」
３ 本書の構成
第一部 子どもの貧困に抗うために
第１章 子どもの貧困とレジリエンス――８つの論点（埋橋孝文）
１ 福祉・教育プログラムとは
２ 「子どもの貧困／不利／困難」とレジリエンス
コラム１ 香港でのインタビュー調査（埋橋孝文）
第２章 子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために（矢野裕俊）
１ キー・コンピテンシー
２ 貧困に対するレジリエンス
３ ケイパビリティ
４ 子どものウェルビーイングを高める
５ 福祉・教育プログラムへの展望
第３章 子どもの貧困をどうとらえるべきか（山村りつ）
１ 「貧困」の概念の変化と発展
２ 「剝奪」の概念を介した貧困の理解
３ わが国における「子どもの貧困」
４ 教育格差と貧困の継承
５ 子どもの貧困への対策
第４章 子どもの自己肯定感の規定要因（阿部 彩）
１ 自己肯定感の定義と先行研究
２ 貧困と自己肯定感
３ 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握
４ 子どもの自己肯定感と社会経済階層
５ 自己肯定感と家庭状況
６ 自己肯定感の規定要因
７ 防御促進（レジリエンス）要因
８ 自己肯定感の理解をめざして
コラム２ 「大阪子ども調査」の概要（阿部 彩）
第５章 児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援 ――「生い立ちの整理」を手がかりに（田中弘美）
１ 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」
２ なぜ「生い立ちの整理」は重要か
３ 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは
４ 自己肯定感向上のための２つのスタートライン
５ 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援
６ 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために
第６章 子どもの貧困に抗うための実践（田中聡子）
１ ４つの「反・子どもの貧困」の実践
２ 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援
３ 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践１
４ 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践２
５ 大阪市「子どもの家」事業の実践
６ 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援
第７章 子どもの貧困と母親の就業（室住眞麻子）
１ 女性の「未完の革命」と子どもの貧困
２ 子どもの貧困と親の就業
３ 母親の就業と育児・家事労働
第二部 海外での子どもの貧困と対策プログラム
第８章 アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形（室田信一）
１ 「誇り」としてのヘッドスタート
２ 教育における平等
３ ヘッドスタート事業とは何か
４ ヘッドスタートをめぐる評価と現状
５ 「平等な教育」の現在形
６ 日本における子どもの貧困対策への示唆
７ プログラム評価研究にむけて
第９章 イギリス――子どもの貧困対策の到達点（所 道彦）
１ 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理
２ 子どもの貧困対策の展開
３ 子どもの貧困対策の現時点での評価
４ 日本への示唆
５ 子どもが安心して日常生活できる経済的環境
コラム３ イギリスでのインタビュー調査（山村りつ）
第10章 フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ（石川素子）
１ 子どもに関連する制度と環境
２ フィンランドにおける子どもの貧困
３ 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える
４ 社会の変化への対応と日本への提言
コラム４ フィンランドでのインタビュー調査（山村りつ）
第11章 韓 国――WeスタートからDreamスタートへ（劉 眞福）
１ Weスタート運動の背景
２ Weスタート運動の内容
３ プログラムの変化――新しい動き
４ Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート
５ 日本へ示唆するもの
コラム５ 韓国でのインタビュー調査（埋橋孝文）
終 章 福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて（埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一）
１ 貧困から脱出する学びと援助
２ 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか
３ 貧困に陥らない学びと援助
あとがき（矢野裕俊）
索 引
序 章 マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する（埋橋孝文）
１ 貧困の連鎖を断ち切るために
２ 「貧困／不利／困難に負けない力」
３ 本書の構成
第一部 子どもの貧困に抗うために
第１章 子どもの貧困とレジリエンス――８つの論点（埋橋孝文）
１ 福祉・教育プログラムとは
２ 「子どもの貧困／不利／困難」とレジリエンス
コラム１ 香港でのインタビュー調査（埋橋孝文）
第２章 子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために（矢野裕俊）
１ キー・コンピテンシー
２ 貧困に対するレジリエンス
３ ケイパビリティ
４ 子どものウェルビーイングを高める
５ 福祉・教育プログラムへの展望
第３章 子どもの貧困をどうとらえるべきか（山村りつ）
１ 「貧困」の概念の変化と発展
２ 「剝奪」の概念を介した貧困の理解
３ わが国における「子どもの貧困」
４ 教育格差と貧困の継承
５ 子どもの貧困への対策
第４章 子どもの自己肯定感の規定要因（阿部 彩）
１ 自己肯定感の定義と先行研究
２ 貧困と自己肯定感
３ 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握
４ 子どもの自己肯定感と社会経済階層
５ 自己肯定感と家庭状況
６ 自己肯定感の規定要因
７ 防御促進（レジリエンス）要因
８ 自己肯定感の理解をめざして
コラム２ 「大阪子ども調査」の概要（阿部 彩）
第５章 児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援 ――「生い立ちの整理」を手がかりに（田中弘美）
１ 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」
２ なぜ「生い立ちの整理」は重要か
３ 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは
４ 自己肯定感向上のための２つのスタートライン
５ 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援
６ 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために
第６章 子どもの貧困に抗うための実践（田中聡子）
１ ４つの「反・子どもの貧困」の実践
２ 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援
３ 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践１
４ 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践２
５ 大阪市「子どもの家」事業の実践
６ 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援
第７章 子どもの貧困と母親の就業（室住眞麻子）
１ 女性の「未完の革命」と子どもの貧困
２ 子どもの貧困と親の就業
３ 母親の就業と育児・家事労働
第二部 海外での子どもの貧困と対策プログラム
第８章 アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形（室田信一）
１ 「誇り」としてのヘッドスタート
２ 教育における平等
３ ヘッドスタート事業とは何か
４ ヘッドスタートをめぐる評価と現状
５ 「平等な教育」の現在形
６ 日本における子どもの貧困対策への示唆
７ プログラム評価研究にむけて
第９章 イギリス――子どもの貧困対策の到達点（所 道彦）
１ 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理
２ 子どもの貧困対策の展開
３ 子どもの貧困対策の現時点での評価
４ 日本への示唆
５ 子どもが安心して日常生活できる経済的環境
コラム３ イギリスでのインタビュー調査（山村りつ）
第10章 フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ（石川素子）
１ 子どもに関連する制度と環境
２ フィンランドにおける子どもの貧困
３ 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える
４ 社会の変化への対応と日本への提言
コラム４ フィンランドでのインタビュー調査（山村りつ）
第11章 韓 国――WeスタートからDreamスタートへ（劉 眞福）
１ Weスタート運動の背景
２ Weスタート運動の内容
３ プログラムの変化――新しい動き
４ Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート
５ 日本へ示唆するもの
コラム５ 韓国でのインタビュー調査（埋橋孝文）
終 章 福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて（埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一）
１ 貧困から脱出する学びと援助
２ 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか
３ 貧困に陥らない学びと援助
あとがき（矢野裕俊）
索 引
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