社会教育・生涯学習
本書では学校のあり方に社会教育・生涯学習が深くかかわっていること、学校の教育活動を豊かに展開するうえで地域の社会教育施設、社会教育専門職員と連携・協働することの意義について学ぶ。子どもたちの豊かな成長・発達を支援する教育活動の一環に「社会教育」を位置づけ、現代の学校教育改革との関連について解説した最新のテキスト。
［ここがポイント］
◎ 新学習指導要領および最新の教育法規を踏まえて解説
◎ 教職課程コアカリキュラムの「教育に関する社会的、制度的又は経営的事項（学校と地域との連携及び学校安全への対応を含む）」に準拠。
◎ 教職を目指す学生および現職の教師に必携のテキスト
［ここがポイント］
◎ 新学習指導要領および最新の教育法規を踏まえて解説
◎ 教職課程コアカリキュラムの「教育に関する社会的、制度的又は経営的事項（学校と地域との連携及び学校安全への対応を含む）」に準拠。
◎ 教職を目指す学生および現職の教師に必携のテキスト
監修者のことば
はじめに
序 章 社会教育・生涯学習と学校
１ 社会教育・生涯学習と学校の関係
２ 生涯教育論の提唱と学校の変容
３ 生涯学習政策の展開と学校の役割
４ 地域と連携・協働する学校
５ 社会教育・生涯学習に求められる課題
第Ⅰ部 社会教育・生涯学習の基礎
第１章 社会教育・生涯学習の思想と歴史
１ 社会教育の成立とその思想
２ 公民館の誕生と社会教育法の理念
３ 生涯教育の理論と広がり
４ 社会教育・生涯学習の展望
コラム１ 日本「社会教育」の韓国への伝播
第２章 社会教育・生涯学習の法制と行政
１ 日本国憲法と教育基本法
２ 社会教育法と生涯学習振興法
３ 社会教育の行政
コラム２ 法令条文の表記
第３章 社会教育・生涯学習の施設と職員
１ 生涯学習を支える社会教育施設
２ 社会教育施設としての公民館
３ 社会教育施設としての図書館
４ 社会教育施設としての博物館
５ 生涯学習を支える社会教育職員
コラム３ 地域に根ざす，学校と公民館——地域で見守る，おらが「ふもとの子どもたち」
第４章 社会教育・生涯学習の対象と方法
１ 対象を理解する
２ 社会生活を営む成人の学び
３ 成人・青少年の学習をめぐる考え方
４ 生涯学習の形態・方法とアウトリーチ
５ 多様性と平等性を重視する学びの支援
コラム４ 社会教育職員は地域の応援団
第５章 世界の生涯学習政策
１ ユネスコにおける生涯教育の提唱から権利としての学習へ
２ 平和で持続可能な社会を創るための学習
３ ユネスコによる近年の生涯学習の取り組み
４ OECDの生涯学習政策
５ ヨーロッパとアジアにおける生涯学習
コラム５ 「寄せ鍋」交流
第Ⅱ部 学校と社会教育の連携
第６章 「開かれた学校」にみる社会教育
１ 「開かれた学校」の求められる経緯・社会的背景
２ 学校と地域の連携・協働による教育に係る法的根拠と求められる人材
３ 地域と学校の連携・協働を実現するための仕組み
４ 今後の課題と社会教育に期待される役割
コラム６ コミュニティ・スクールの現場から——学校運営協議会にかかわって
第７章 地域文化の継承
１ 人口減少社会における地域文化継承
２ 地域文化の継承とふるさと教育
３ 地域文化の継承と若者の活動
４ 地域文化の継承と住民の意識の形成
５ 地域文化の継承と地域の継承
コラム７ 豊後二見ヶ浦の大しめ縄づくりに見る「伝統の再創造」
第８章 地域防災教育の展開
１ 大震災の経験に見る社会教育の課題
２ 防災文化の創造に向けた防災教育の視点
３ 地域防災教育の実践
コラム８ 避難所運営マニュアルは役に立たない？
第Ⅲ部 地域における社会教育
第９章 貧困・格差社会を生きる子どもの暮らしと社会教育
１ 日本の子どもは幸せか——「子どもの貧困」から考える
２ 「子どもの貧困」とは何か
３ 「子どもの貧困」解決に向けた教育の位置と実践
コラム９ 「つながりの貧困」を防ぐ地域の「気遣い人」に
第10章 若者支援と居場所づくり
１ 戦後社会教育における若者支援の展開
２ 2000年代以降の若者の自立支援施策
３ 地域再編期における若者支援の現状と課題
４ 若者支援の今後の課題
コラム10 青年の社会的居場所としての仙台自主夜間中学
第11章 地域スポーツの推進と生涯学習
１ 地域スポーツを学ぶ意味
２ 地域スポーツ振興の法制度と理念・目的
３ 地域スポーツの施設と人材
４ 地域スポーツの推進団体
５ 体育・スポーツ活動における学社連携
コラム11 地域スポーツクラブにおける障害者との共生
第12章 地域で生きる障害者
１ 障害者福祉の基本理念としてのノーマライゼーション
２ 地域で生きる障害当事者による自立生活運動の展開
３ 「障害者の権利に関する条約」の意義とその影響
４ インクルーシブな地域社会を拓く日本の障害者福祉施策の展開
コラム12 障害は「不良」なのか？
第13章 多様性を包摂する社会教育を目指して
１ 日本における多文化・多民族社会のありよう
２ 在日韓国・朝鮮人の子どもを対象とした在日朝鮮人教育の始まり
３ 1980年代の「国際化」進展のなかでの教育
４ 多文化共生をめぐる動きの諸相
５ 多様性を包摂する教育を目指して
コラム13 韓国朝鮮にルーツをもつ自分のもち味を生かして教育に携わる
索 引
はじめに
序 章 社会教育・生涯学習と学校
１ 社会教育・生涯学習と学校の関係
２ 生涯教育論の提唱と学校の変容
３ 生涯学習政策の展開と学校の役割
４ 地域と連携・協働する学校
５ 社会教育・生涯学習に求められる課題
第Ⅰ部 社会教育・生涯学習の基礎
第１章 社会教育・生涯学習の思想と歴史
１ 社会教育の成立とその思想
２ 公民館の誕生と社会教育法の理念
３ 生涯教育の理論と広がり
４ 社会教育・生涯学習の展望
コラム１ 日本「社会教育」の韓国への伝播
第２章 社会教育・生涯学習の法制と行政
１ 日本国憲法と教育基本法
２ 社会教育法と生涯学習振興法
３ 社会教育の行政
コラム２ 法令条文の表記
第３章 社会教育・生涯学習の施設と職員
１ 生涯学習を支える社会教育施設
２ 社会教育施設としての公民館
３ 社会教育施設としての図書館
４ 社会教育施設としての博物館
５ 生涯学習を支える社会教育職員
コラム３ 地域に根ざす，学校と公民館——地域で見守る，おらが「ふもとの子どもたち」
第４章 社会教育・生涯学習の対象と方法
１ 対象を理解する
２ 社会生活を営む成人の学び
３ 成人・青少年の学習をめぐる考え方
４ 生涯学習の形態・方法とアウトリーチ
５ 多様性と平等性を重視する学びの支援
コラム４ 社会教育職員は地域の応援団
第５章 世界の生涯学習政策
１ ユネスコにおける生涯教育の提唱から権利としての学習へ
２ 平和で持続可能な社会を創るための学習
３ ユネスコによる近年の生涯学習の取り組み
４ OECDの生涯学習政策
５ ヨーロッパとアジアにおける生涯学習
コラム５ 「寄せ鍋」交流
第Ⅱ部 学校と社会教育の連携
第６章 「開かれた学校」にみる社会教育
１ 「開かれた学校」の求められる経緯・社会的背景
２ 学校と地域の連携・協働による教育に係る法的根拠と求められる人材
３ 地域と学校の連携・協働を実現するための仕組み
４ 今後の課題と社会教育に期待される役割
コラム６ コミュニティ・スクールの現場から——学校運営協議会にかかわって
第７章 地域文化の継承
１ 人口減少社会における地域文化継承
２ 地域文化の継承とふるさと教育
３ 地域文化の継承と若者の活動
４ 地域文化の継承と住民の意識の形成
５ 地域文化の継承と地域の継承
コラム７ 豊後二見ヶ浦の大しめ縄づくりに見る「伝統の再創造」
第８章 地域防災教育の展開
１ 大震災の経験に見る社会教育の課題
２ 防災文化の創造に向けた防災教育の視点
３ 地域防災教育の実践
コラム８ 避難所運営マニュアルは役に立たない？
第Ⅲ部 地域における社会教育
第９章 貧困・格差社会を生きる子どもの暮らしと社会教育
１ 日本の子どもは幸せか——「子どもの貧困」から考える
２ 「子どもの貧困」とは何か
３ 「子どもの貧困」解決に向けた教育の位置と実践
コラム９ 「つながりの貧困」を防ぐ地域の「気遣い人」に
第10章 若者支援と居場所づくり
１ 戦後社会教育における若者支援の展開
２ 2000年代以降の若者の自立支援施策
３ 地域再編期における若者支援の現状と課題
４ 若者支援の今後の課題
コラム10 青年の社会的居場所としての仙台自主夜間中学
第11章 地域スポーツの推進と生涯学習
１ 地域スポーツを学ぶ意味
２ 地域スポーツ振興の法制度と理念・目的
３ 地域スポーツの施設と人材
４ 地域スポーツの推進団体
５ 体育・スポーツ活動における学社連携
コラム11 地域スポーツクラブにおける障害者との共生
第12章 地域で生きる障害者
１ 障害者福祉の基本理念としてのノーマライゼーション
２ 地域で生きる障害当事者による自立生活運動の展開
３ 「障害者の権利に関する条約」の意義とその影響
４ インクルーシブな地域社会を拓く日本の障害者福祉施策の展開
コラム12 障害は「不良」なのか？
第13章 多様性を包摂する社会教育を目指して
１ 日本における多文化・多民族社会のありよう
２ 在日韓国・朝鮮人の子どもを対象とした在日朝鮮人教育の始まり
３ 1980年代の「国際化」進展のなかでの教育
４ 多文化共生をめぐる動きの諸相
５ 多様性を包摂する教育を目指して
コラム13 韓国朝鮮にルーツをもつ自分のもち味を生かして教育に携わる
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